Utenza: classe di italiano LS, composta da 12 studenti universitari statunitensi, che hanno in programma di trascorrere un semestre in Italia presso Università o scuole private accreditate dalla loro Università.

Livello: intermedio

Obiettivo generale dell’UD: in vista del soggiorno italiano degli studenti, si vuole presentare loro il rapporto che gli italiani hanno con le automobili, un rapporto sempre in bilico tra passione e necessità, i problemi legati all’eccessivo uso del mezzo privato, determinato a volte dall’inadeguatezza del trasporto pubblico, le norme che regolano la viabilità e le politiche attuate per fronteggiare l’emergenza inquinamento. L’intento è di informare gli studente della realtà che incontreranno, di stimolarli a confrontarla con la realtà della città in cui studiano o in cui sono nati e di farli riflettere sui problemi che il traffico crea all’ambiente e all’uomo.

Durata: 4 lezioni da 1 ora e 45 minuti l’una.

Obiettivi linguistici:

¨      Sviluppo dell’aspetto socio-culturale della competenza comunicativa (abitudini degli italiani riguardo alla questione della mobilità, competenza oggettuale: l’auto come status symbol).

¨      Saper fare con la lingua: sviluppo soprattutto della funzione personale (esprimere impressioni, pensieri, opinioni), della funzione referenziale (dare informazioni, riferire gli esiti della propria ricerca e descrivere la situazione del proprio paese rispetto all’argomento trattato) e della funzione poetico-immaginativa (creare una pubblicità, produrre associazioni metaforiche).

¨      Saper fare lingua: potenziamento delle abilità linguistiche primarie; sviluppo dell’abilità di manipolazione testuale (riassumere, prendere appunti).

¨      Sapere la lingua: ripasso del congiuntivo presente; ampliamento del lessico legato all’ambiente (inquinamento, iniziative ecologiche) e alla viabilità.

Obiettivi socio-affettivi:

¨      Promuovere l’interdipendenza positiva tra i componenti di ciascun gruppo e la responsabilità individuale.

¨      Sviluppare la capacità di gestire i conflitti mediante la negoziazione.

¨      Sviluppare la capacità di personalizzare il messaggio, che deve essere chiaro e appropriato, di ascoltare e di accettare le opinioni altrui.

¨      Sensibilizzare ai problemi dell’ambiente.

Obiettivi cognitivi:

¨      Capacità  di utilizzare Internet in modo efficace e di usare e-mail, liste di discussione e chat  per reperire informazioni utili.

¨      Capacità di manipolare le informazioni raccolte e di sintetizzarle in schede riassuntive.

Materiali: pubblicità di auto italiane e pubblicità progresso; film “I fobici” (1998) di G. Scarchilli; internet, programmi Word e PowerPoint.

L’UD si svolgerà in parte nell’aula didattica, in parte nel laboratorio linguistico, dotato di pc,  del Dipartimento di lingue straniere, previa prenotazione.

Gli esercizi riguardanti gli elementi lessicali e grammaticali saranno elaborati con Hot Potatoes (JMatch e JCross per il lessico, JCloze e JQuiz per l’uso del congiuntivo presente), verranno inviati all’indirizzo di posta elettronica di ciascun allievo, che dovrà svolgerli fuori dell’orario di lezione e spedirli all’insegnante entro la lezione successiva. Se ne potrà così discutere in classe la volta seguente, il tempo dedicato a questa attività varierà in base alle difficoltà incontrate.

Nel corso dell’UD l’insegnante osserva l’attività dei gruppi e compila una scheda di osservazione semi-strutturata, inoltre attua feedback di incoraggiamento e soprattutto progressivo.

I Lezione:

Fase di motivazione: costruzione di uno spidergram a partire dalla parola automobile. Vengono poi mostrate le pubblicità e alcune brevi sequenze tratte dal film. Con domande aperte gli studenti sono invitati ad esprimere le sensazioni che queste immagini hanno suscitato in loro, a formulare delle ipotesi sull’argomento che si andrà a trattare e a parlare dell’utilizzo delle auto e dei problemi ad esso connessi per quanto riguarda la realtà statunitense.

Gli studenti vengono divisi in quattro gruppi di 3 persone, eterogenei al loro interno. A ciascun gruppo, tramite una e-mail, comunico: l’argomento da trattare; i due siti (comuni a tutti i gruppi) contenenti articoli che offrono una visione d’insieme dell’argomento dell’UD http://social.tiscali.it/news/pratesi/200401/traffico.html e http://www.repubblica.it/2004/a/motori/gennaio04/acicensis/acicensis.html ; il sito o i siti da cui partire per intraprendere la ricerca in merito all’argomento assegnato; l’obbligo di avvalersi anche di liste di discussione e chat; gli obiettivi finali, che consistono nel redigere una scheda riassuntiva per ciascuno dei temi trattati, da inviare per posta elettronica agli altri gruppi, e nel creare con PowerPoint una pubblicità progresso (immagine, anche in movimento, e slogan). Gli studenti vengono informati anche di una verifica finale che consisterà in esercizi di cloze, scelta multipla, accoppiamento testo-immagine, comunque la valutazione sarà formativa e terrà anche conto delle competenze sociali. A tal proposito viene anche data in allegato una scheda di autovalutazione personale sul lavoro di gruppo.

Ha inizio l’attività di ricerca delle informazioni.

Gruppo A: Italia “ammalata” di traffico: inquinamento, carenza di parcheggi e insufficienza di mezzi di trasporto pubblico, politiche di mobilità. http://www.nuovaecologia.it/

Gruppo B: Sicurezza stradale e patente a punti: italiani obbligati a un maggior rispetto delle regole

                   http://www.aci.it/

Gruppo C: Domeniche a piedi: gli italiani riscoprono i tesori delle loro città http://www.legambiente.it/

                  http://www.repubblica.it/online/cronaca/domeniche/domeniche/domeniche.html

Gruppo D: Automobili status symbol: Mito Ferrari (esempio di tecnologia italiana nel mondo)

                                                                                    http://www.ferrariworld.com/

                                                              L’ultima folle moda: i SUV  http://www.legambiente.it/

II Lezione: (laboratorio linguistico) continua la ricerca di informazioni , (aula didattica) i gruppi riferiscono brevemente dei risultati della ricerca.

III Lezione: (laboratorio linguistico) veloce completamento della ricerca, sistemazione del materiale trovato, compilazione schede riassuntive e creazione della pubblicità.

IV Lezione: (aula didattica) valutazione di gruppo sulla base delle schede e delle pubblicità; valutazione individuale sulla base degli esercizi sopra citati. Revisione e dibattito.